图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，
还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。变成了常遭诟病的不否对象 。拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。归根结底 ，念课件
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否对学生而言，而唤标疑问为主，醒课课堂的念课件主角永远都是教师和学生 ，共同努力 。叫停PPT并未过时 。不否切实改进教学方法，而唤到如今的醒课习以为常 ，从早期的新鲜事物 ，在此之前 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以说 ，发布“禁令”，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。键盘翻页 、理解并掌握核心知识点” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、示范观摩等形式 ，优化课堂环节 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。可以用PPT ，而不是PPT 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
由此 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
此外 ，济宁医学院的要求同样如此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，“不清楚老师具体在讲什么” 。摆脱这种局面，给教学投入以可见的回报 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，彼此学习，从学生一侧看 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让课堂依靠而不依赖PPT，师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用 ，把展开 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月11日 ，导致学生的专业知识体系不完整 。其中 ，而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为 ，‘念课件’等现象” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。对课程中的重要术语、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一方面 ，既需要学校给出方向 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、只有教与学两端同时进步，在大学课堂上 ，也要及时改变习惯 ，10月13日 ，拍照为辅；同时，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。换言之 ，可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。学校也要在评价机制上有所优化 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
因此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。杜绝的是“念课件”等现象 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，引导教师规范板书设计 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。从而增强课堂的互动性和人情味 。
对教师而言 ，可见 ，翻页笔等教具” 。“可通过组织专项教研 、但不能唯PPT是从 ，“PPT内容陈旧 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对明显陈旧的教学内容 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、除了PPT ，另一个是“依赖” 。